Åndedrag

Ideskisse til en installasjon, med arbeidstittel Åndedrag. Den første versjonen (helt nederst) ble ikke akkurat ut slik jeg ser det for meg for mitt indre blikk, men KI-generering er likevel en nyttig sparringspartner. Det er grenser for hvor mye en skal forlange, og med et bytte av KI-modell kom jeg mye tettere på.

Tanken er at hver hengende søyle skal inneholde en, eller to høyttalere. Disse spiller til sammen av et dempet lydbilde som kan styres ved å bevege steinen, plassert på toppen av en lavere pidestall i midten av installasjonen. Lydbildet er tenkt satt sammen av lyder knyttet til å være i naturen: som rennende vann, fugler, sus i trær, steg på en sti og pust.

KI-forbud i skolen?

Forskningen på årsakssammenhenger knyttet til bruk av KI i undervisning er foreløpig relativt begrenset, samtidig som feltet endrer seg raskt. I vår kom en rapport fra Stanford forsøker å sammenfatte kunnskapsgrunnlaget og kommer til at mye tyder på at KI-verktøy utviklet for å fremme selvstendig resonnering, i større grad kan bidra til varig læring hos elevene. KI-verktøy kan også hjelpe lærere med å utføre oppgaver mer effektivt og forbedre pedagogisk praksis. 

Naturlig nok konkluderer rapporten med at det trengs mer forskning for å forstå hvordan KI brukes, under hvilke forhold, og hvordan teknologien påvirker læring, menneskelige relasjoner og utvikling.

For noen dager siden kunngjorde ordfører i New York, Zohran Mamdani, et midlertidig forbud mot bruk av generativ kunstig intelligens (KI) rettet mot elever i skolen, samt nye retningslinjer for skjermtid. Retningslinjen innebærer et ettårig forbud mot bruk av generativ KI rettet mot elever fra førskolealder til og med 8. trinn. Den innfører også moduler om kritisk tenkning rundt KI to ganger i året for elever i videregående skole, begrensede KI-pilotprosjekter i et lite antall klasserom på videregående nivå, samt begrensninger for skjermtid. 

Dette er vel ikke så langt unna de norske nasjonale anbefalingene: Kunstig intelligens skal i all hovedsak ikke brukes i barneskolen.

• På 1.–7. trinn skal elevene i all hovedsak ikke gis tilgang til kunstig intelligens.
• På 8.–10. trinn kan KI brukes gradvis og forsiktig gitt at lærerne først har tilegnet seg tilstrekkelig kompetanse før elevene får opplæring og tilgang.
• I videregående opplæring bør elevene lære å bruke KI hensiktsmessig slik at de forberedt for videre utdanning og arbeid.

Rammeverk for vurdering og KI (VuKI) 

Og spørsmålet Hva bør lærere kunne om KI / Hvordan jobber vi med KI når mange er så jævla lei av KI? 

Józef Szajna

Foto: Krzysztof Motyka

Den polske multikunstneren Józef Szajnas arbeider vises i et eget galleri ved Wanda Siemaszkowa-teateret i Rzeszów. Galleriet viser 42 verk: monumentale malerier, tegninger, kollasjer, romlige komposisjoner og scenografi-elementer, laget i forbindelse med flere av Szajnas mest sentrale teaterproduksjoner. 

For øyeblikket er galleriet stengt, fordi bygningen pusses opp. Dermed er det ikke så mange som ser innom, men takket være lokale hjelpere og som takk for interessen fikk jeg en bok om Szajnas liv og virke. Arbeidene er også dokumentert i et omfattende nettarkiv.

Skulptur i en park, med klar referanse til stykket Replika.

Hele karrieren arbeidet Szajna i grenselandet mellom billedkunst, skulptur, installasjon og teater. Szajnas arbeid, både innholdsmessig og formmessig, var preget av å være førstehånds vitne til Holocaust son fange i Auschwitz og Buchenwald. Verkene hans var full av avskårne dukker, proteser, fillete klær og sko hvis eiere forsvant i gasskamre, samt tønner og rør fra kremasjonsovner. Brutale saker, men samtidig kan mange av Szajnas arbeider tolkes som et forsøk på å tilby håp og humane verdier.

En egen biennale er viet Szajna i Rzeszów, skjønt så vidt jeg kan se er den ikke arrangert i 2026.

Solidarność

Utenfor kirken i Rzeszów møtte jeg denne markeringen. Solidarność  ble grunnlagt i september 1980, og opprinnelig ledet av Lech Wałęsa. Streiken som Lech Walesa og verftsarbeiderne i Gdansk startet 30. august 1980 spredte seg raskt til resten av Polen, og det var omfattende streiker også ved kullgruvene i Schlesien og stålverket Nowa Huta i Krakow.