Digital Harinezumi

For drøyt femten år siden kjøpte jeg et merkelig kamera, Digital Harinezumi 2. Kameraet produserer unike bilder, både i farger og monokromt. Jeg foretrekker det siste. Bildene er kornete med høy kontrast. 

For noen dager siden fant jeg fram kameraet igjen, og jeg kan igjen innbille meg at jeg tar bilder som minner om Daidō Moriyama. 

Bildene blir til tider forvrengte og er definitivt av objektivt lav kvalitet. Oppløsningen er såpass dårlig at du må nøye deg med det du får. I disse KI-tider synes jeg det er en feature. Jeg bruker også kameraet uten elektronisk søker, fordi jeg opplever at det gjør prosessen mer spennende.

 

Kunstig intelligens i høyere utdanning

Utvalet om kunstig intelligens i høyere utdanning legger fram NOUen Kunstig intelligens i høyere utdanning: I kunnskapens tjeneste fredag 6. november. 

Noen hovedpunkter:

• Vi kan ikke lenger bruke en tekst som en indikasjon på hva studenten kan eller vet. Utfordrer hjemmeeksamen uten kontroll. Viktig både for læring og sertifisering. 
• Den muntlige delen av eksamen må gjøres etterprøvbar, noe som innebærer en form for opptak. Videre anbefaler utvalget at institusjonene begynner å eksperimentere med KI-genererte karakterbegrunnelser.
• Utvalget tar til orde for en nasjonal KI-infrastruktur.

Utviklingen er tydelig. Her for studentenes del:

Studentenes bruk av kunstig intelligens i studiearbeid.
Kilde: Studiebarometeret 2025

Utvalget adresserer sentrale spørsmål i to dedikerte kapitler: Hva skal vil lære? 

I ytterste konsekvens kan KI-systemer erstatte mennesker i løsningen av visse oppgaver. Det reduserer nytteverdien av den kunnskapen og de ferdighetene som tidligere var nødvendige for å løse oppgavene. Samtidig kan mange ferdigheter og typer kunnskap bli mer verdifulle som følge av teknologiutviklingen, for eksempel ved at de gjør oss bedre i samspill med KI, at de setter oss i stand til å løse nye oppgaver som teknologien skaper, eller til å unngå teknologiens mulige skadevirkninger. 

Og Hvordan skal vi lære?